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整合多元研究范式提高马克思主义理论教学实效性

作者: 发布日期: 2019-03-09 10:50

作者侯爱萍周新辉林美卿

[论文关键词]范式教学

[论文提到《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重思想概论》是一个具有深刻历史尺度和鲲的政治理论课。在教学实践中,必须与多种研究范式相结合,如中国共产党历史学科的“革命历史”范式,鲲“现代化”范式鲲“三个代表”范式,相得益彰,突出重点和特点,提高理论教学的有效性。

改革开放以来,高校马克思主义理论课程经历了多次调整和改革。其中《中国共产党党史》在1985年调整为《中国革命史》,1998年改为《毛泽东思想概论》,并添加《邓小平理论概论》(后来发展为《邓小平理论和“三个代表”重思想概论》)。随着改革开放和理论创新,它将继续调整。目前,教育部和高校马克思主义理论工作者正在进行新一轮的改革,将其纳入《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重思想概论》,或统称为《中国化马克思主义概论》。

虽然这些课程的名称各不相同,但它们有一些共同点,可以维持科学与意识形态之间的紧张关系。无论改革的角度如何,都是中国共产党的历史和现实。鲲理论与实践·革命与翻译以及改革开放的宝贵财富。中国共产党历史的研究成果始终引领着这些课程的发展。纵观中国共产党几十年的历史研究,最重要的问题之一是研究中理论范式的不断更新和完善。该学科性质的定义鲲研究对象鲲研究内容鲲的研究方法取得了突破性进展。《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重思想概论》它属于强调意识形态的政治理论课。这三者是中国共产党的指导思想。虽然中国共产党的历史不同,但科学与意识形态之间存在着密切的关系。因此,我们认为,在这些课程的理论研究和教学中,必须遵循马克思主义的指导。我们必须引入多种范式,借鉴中国共产党的历史,跟上相关学科的创新进程,做好课程体系之间的逻辑联系和相互联系。为了提高马克思主义理论课的教学效果。一个鲲多范式的美国学者托马斯库恩是第一个提出“范式”概念的人。他认为“范式有两种不同的使用方式。一方面,它代表一个特定的社区。成员鲲的共同信念是鲲技术等等。另一方面,它指的是一个元素。整体,即具体的示例解决方案;作为一个模型和一个例子,它可以取代显性规则作为传统科学中其他难题的答案的基础。“简而言之,“范式是科学界成员共享的东西。”范式现在广泛用于自然科学和社会科学。但任何范式都不会成为主流范式。它会随着社会文化的变化而变化,并且会随着时间和空间的变化而变化,并且会出现具有更强解释力的范式。?总的来说,共产党历史的研究范式经历了“革命历史”范式的更新,即“现代化”范式和新兴的“三个代表”范式。

首先是“革命历史”的范式。这是对中国共产党历史的研究长期占据主导地位的范式。范式对中国共产党历史的研究侧重于国家与阶级斗争的矛盾鲲,以物质斗争的分析为主要分析的历史唯物主义,以及政治革命领袖的思想。奋斗鲲。这当然恰逢中国共产党诞生后中国共产党领导的28年新民主主义革命斗争以及1949年至1976年间的持续政治运动。这样,人们自然而然地将革命斗争作为共产党历史研究的主要范式。直到今天,这种研究范式仍然可能影响中共历史研究者的思维方式。但是,这种范式缺乏对经济生活的关注,很难适应和平与发展时代改革开放史的研究。

值得一提的是,在“文化大革命”期间,由于“阶级斗争为指导”的“左倾”路线,“阶级斗争”范式曾经占据人文社会科学研究领域,并成为个人崇拜领导者的歌曲和奉献鲲。 。但严格来说,从纯粹的学术角度来看,这种范式毫无意义。

第二个是“现代化”范式。自1978年党的十一届三中全会以来,极端“左”的阶级斗争路线已经被我们党的正确政治路线和改革开放的现代化路线所取代。随着改革开放和现代化的顺利进行,新时期党史研究的重点逐渐从民主革命时期转向社会主义时期,而传统的党史历史范式则不然。整合“现代化”的主题,很难成为一个社会。共产党在初级阶段的理论分析工具,改革理论范式已成为新时期党史学发展的必然选择。

从社会现代化角度衡量历史任务鲲政党鲲和历史人物的作用是历史唯物主义对群众工作原则和优秀人物的体现。张静如先生首先提出了一种新的思路,即把中国共产党与中国社会现代化相结合,用“社会现代化”的新视角来解释中国共产党的历史,评价中国共产党的历史作用。历史人物鲲,从而构建了现代派对史学。新的理论范式。随后,张静如先生提出了“生产力”范式,认为生产力的解放和发展是中国共产党历史发展全过程的核心内容;以生产力的解放和发展为标准来衡量政党鲲群体和个人的历史作用鲲的性质和意义。到目前为止,中国共产党的学科已经形成了一个以社会现代化为中心的新理论范式。鲲是生产力解放和发展的主线。?第三是“三个代表”范式。 2002年,中国共产党第十六次全国代表大会将“三个代表”重要思想写入党章。它与马克思列宁主义鲲,毛小平思想和邓小平理论一道,成为我们党的行动指南。张静如鲲史忠权鲲郭德洪等中国共产党历史专家创造性地向中国共产党的历史介绍了“三个代表”,并从中国共产党的角度提倡对中国共产党的考察。 “三个代表”与共产党历史的互动。历史,判断历史事件和人物等,初步构建了中国共产党历史的新理论范式。

“一条主线鲲两个内容,这是对共产党历史上'三个代表'的沉重思想所带来的新启示。” Fzl0意味着解放和发展生产力,实现社会现代化是中共党史发展的主线;坚持和推进先进文化的前进方向,是中国共产党党史发展的重要内容;争取最广大人民的根本利益是中共历史发展的核心内容。 “三个代表”强调“把经济文化提升到一个非常突出的位置,揭示历史发展的本质”,有利于深化对共产党历史的研究。

鲲与时俱进,将中国共产党历史的多种研究范式引入马克思主义理论教学中。

“多范式共生的出现以及范式与单一范式的局限性之间的关系。”众所周知,历史经济学和其他社会科学的问题比自然科学有更复杂的问题。毛泽东思想鲲邓小平理论鲲“三个代表”是中国共产党人在革命中的主要思想鲲建设鲲改革开放和其他涉及政治的历史时期鲲

经济鲲文化鲲军事鲲外交鲲党的建设和其他领域的历史和理论,以及由于研究对象的历史和政治理论研究对象鲲研究者自己有一定的主观色彩,所以中共历史上的鲲政治理论研究之间的多重范式这种关系不是单一的范式转换关系,而是一种丰富的发展关系,这是一种重叠的交叉关系。从上述几种共产党历史范式的多重转变中,我们可以看出,很难依靠范式来说历史规模是巨大的。鲲理论政治理论课程非常困难。因此,我们认为教学实践必须与多种相关学科研究范式相结合。所谓的多种范式的整合是教师在教学过程中使用各种范式,相互补充,突出关键点和特征。具体来说,我们应该遵循推广主题的原则,拓宽鲲的知识和继承与创新,确定教学内容的角度和深度,避免简单重复相同内容的教学,同时反映主题的发展轨迹和最新的发展趋势,并保持主题的内容。系统,公开地追踪国内现代化的国际形势和党和国家的新政策,促进学生的理论分析,培养学生的社会历史责任感。?当然,课堂教学不同于理论研究。课堂教学是以生动形象为例探讨基本思想理论,吸收理论研究的新成果,帮助学生从宏观层面把握思想理论。为此,我们在教学实践方面做了一些尝试。

1鲲以革命历史范式为基础,结合现代范式,辅以“三个代表”范式,用于毛泽东思想的教学。

历史是思想的载体,思想是历史的结晶。毛泽东思想形成和发展的过程,是中国革命和建设继续深入发展的历史过程。毛泽东思想和中国革命史可以看作是同一历史进程中理论与实践的两个方面。这两个方面相辅相成,相互影响,不能随意分开。正是由于毛泽东思想的理论和历史特点,我们必须结合中国革命的历史来贯彻毛泽东思想的教学,才能使毛泽东思想有一个强大的历史基础,使学生能够感觉毛泽东思想从感性到理性有一个完整的鲲完全鲲目标鲲准确的理解和把握。而且,丰富而生动的历史事实是提高学生学习兴趣的有效手段鲲。

整合多元研究范式提高马克思主义理论教学实效性

社会现代化是近百年来中国社会发展的历史潮流。中国共产党的发展进程是实现中国社会现代化的过程。以毛泽东为核心的中国共产党人首先领导中国人民赢得新民主主义革命,将被动社会现代化转变为积极的社会现代化,其次,中国人民积极探索和积极提出社会主义现代化道路。具有中国特色鲲。虽然这条道路非常困难曲折,并且有了教训和成就,但中国共产党的历史作用是毋庸置疑的。作为中国社会主义工业化现代化的先行者和创始人,俄罗斯毛泽东的历史功绩非常突出。

“三个代表”强调毛泽东思想的丰富性。毛泽东提出,生产力标准是评价各政党政策和实践的基本标准。新民主的文化是国家鲲科学的鲲科学文化。共产党人的一切言行都符合最广大人民群众的最大利益。这些思想为江泽民的“三个代表”提供了丰富的理论素养。 2鲲邓小平理论和“三个代表”的教学强调现代化范式鲲“三个代表”范式。作为中国社会主义现代化建设的主要设计者,邓小平创造性地运用马克思主义,围绕“什么是社会主义鲲如何建设社会主义”这一基本理论问题,全面阐述了中国社会主义现代化建设的发展道路?鲲开发阶段鲲基本任务鲲开发电源鲲外部条件鲲政治保证鲲开发策略鲲领导权力和依靠权力鲲祖国统一等基本思想。这些内容涉及经济鲲政治鲲文化等领域,也体现了生产力观点鲲的文化观和人们的观点。邓小平认为,社会主义的根本任务是发展生产力,把有利于生产力的发展作为衡量共产党一切工作的最基本准则;建议在建设社会主义物质文明的同时建设社会主义精神文明;我们的任务是全心全意为人民服务。邓小平的理论创新和实践探索,不仅成为江泽民“三个代表”重要思想的直接理论渊源,而且积累了宝贵的实践经验。?事实上,毛泽东和邓小平正在一个半殖民地半封建的国家争取民族独立和阶级解放,这个国家的政治,经济和文化文化极为落后,建设一个经济强国的民主,社会主义现代化国家。毛泽东揭开了中国社会主义革命的第一章。邓小平开启了中国社会主义建设的下一章。在全面建设小康社会的新的历史条件下,江泽民总结了“党的建设,党的建设”的基本经验,总结了党的基本经验,提出了党的基本经验。反映其思想体系的“三个代表”。其中,关于鲲文化的生产力的争论越来越多,人们的兴趣越来越突出,其地位越来越重要。

正因为如此,张静如提出,自从“三个代表”重思想从中国共产党的整个发展过程中得出,鲲总结为鲲,也就是说,它原本处于整个发展过程中。中国共产党,它可能是更深层次的东西。过去,由于人们的理解有限,没有全面的总结。现在,随着人们理解水平的逐步深化,应该是鲲,也可以“恢复”“三个代表”思想回到中国共产党80多年历史发展的过程中。因此,中国共产党历史发展的重大历史事件鲲是历史人物,都以“三个代表”为准绳。历史也证明,“当中国共产党处于'三个代表'时,是一个好时机,当中国革命和建设顺利发展,共产党自身建设将健康,社会将充分发挥高级。”相反,中国革命和建设将遭遇挫折和失败。共产党的自身建设也不正常,社会发展将受到阻碍。

简而言之,必须创造性地转变在教学实践中使用多种研究范式。要把中共党的情感与中国国情结合起来,遵循推进主题,扩大知识,继承和创新的原则,让学生系统地研究马克思主义在中国的历史。这一过程,从而理解马克思主义鲲毛泽东思想鲲邓小平理论和“三个代表”理论具有全面的鲲制度鲲历史,达到提高学生思想境界和理论水平的目的。


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