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合作学校英语口语教学改革初探

作者: 发布日期: 2019-10-09 10:14

随着全球经济一体化的加速,中国企业逐渐走向世界,就业导向倾向于职业教育。在外语教学中,听说教学更为突出。学习英语的目的是用英语“做事”和用英语“做生意”。为了满足教育国际化和首都经济社会发展的需要,北京信息职业技术学院以教育部为指导《高等职业教育英语课程教学基本求(试行)》,注重培养学生的语言应用能力,并采取“三个”一个“口语英语考试为出发点。已经尝试在学校的口语教学改革中进行合作。

一,合作学校英语口语教学改革的目标口语教学改革的目标是生活和工作场所的交流,培养学生实际应用英语的能力;加强发音,语调,口语等基本技能训练,注重培养学生的专题沟通能力和岗位沟通能力;将“三合一”口语考试融入教学中,使口语表达能力达到“三一”口语考试的相应水平。

合作学校的学生是北京高中生和一些外国学生的来源。学生的英语基础高度两极分化,学生素质逐年下降。该讲师采用更有效的教学方法,精心设计教学活动,使他们愿意参加课堂活动。

2实施原则

英语教学改革的实施遵循四个原则的原则,以学生为中心的原则,教学证据的原则,以及根据学生的能力教育学生的原则。

3转型的概念

教师建立了“以学生为中心,整合教学”的高水平英语口语教学理念。从“以教师为中心”到“以学生为中心”,教师从“教学”转变为“实践”,学生从“学习”转向“应用”。教学和学习的目的是教导学习,学会说话,说中学,在学校学习,将学习与学习相结合,应用他们所学到的知识。

4改革教学模式

积极开展基于情境模式的活动,实施任务驱动课堂教学。强调把所学的知识与真实任务情境联系起来,让学生以合作方式完成任务,调动参与的积极性和主动性,在交际过程中消化知识,体现“教学做一体化”。

合作学校英语口语教学改革初探

5改革教学内容

选材应体现由易到难、由简单到复杂、由单项到综合的教与学原则;练习活动多样,立足实用;体现语言与文化、语言与职场相结合的教学模式。

6改革教学方法

(1)直接法。美国教育学家杜威提出“从做中学”,这与直接法将语法系统化,同时重视训练技能、培养熟练有紧密联系。直接法包括复述、自由会话、背诵法等。

(2)任务驱动教学法。“任务驱动”是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,自主探索和互动协作的学习,在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”能够让学生在真实的任务中探索学习。学生在完成任务的过程中得到成就感,培养出独立探索、勇于创新的自学能力。

总之,无论是直接法还是任务驱动教学法,教师都根据学生的程度和教学内容因材施教。

7改革考核评价

英语口语改革坚持过程性考核和终结性考核相结合以及“课证融通”原则。考核方法以学生的递进表现作为评价依据,因人而异,注重平时,结合“三一”口语考试,综合评价。

合作学校英语口语教学改革初探

三、结论英语教学改革是时代发展的需,职业教育也必须与时俱进。让沉默的英语课堂活跃起来,使学生敢于张口,乐于张口,说出流利、准确的英语,是每个英语老师一直以来的目标。我们希望通过这次合作办学班英语口语教学改革的探索和尝试,摸索出一套适合高职高专合作办学班英语口语教学的方法和模式,真正满足英语教学需,培养出更多满足时代需的国际化人才。


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