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经济全球化环境下的外语人才培养模式

作者: 发布日期: 2019-05-29 10:11

关键词外语人才课程设计素质教学法跨文化意识

论文之后,中国融入全球化经济体系,使外语人才成为新的。本文提出适应全球经济形势的外语人才。:复合型应用型人才和通用型人才,以及人才培养模式和教学改革措施。

经济全球化环境下的外语人才培养模式

一,经济全球化的人才需求

在经济全球化的大潮中,市场经济要求具有广泛性,适应性强,应用能力强的复合型英语人才。外语人才应具备以下特点::扎实的基本技能,广博的知识,一定的专业知识,较强的能力和良好的素质。

扎实的基础大师反映了学生正确的发音和语调,词汇,句法,语篇规范,口头表达,听力,口语,阅读,写作,翻译技巧和对外语实际运用的熟练程度。广泛的知识要求学生除了他们的专业知识外,还要获得相关学科的知识,如外交,经济,法律,新闻,政治,社会,文化,教育和其他知识。这是市场经济外语专业的要求,也是新时代的要求。要求学生掌握一定的专业知识,以提高他们的竞争力和社会适应能力。在经济全球化时期,我们不得不考虑市场的需求,否则学生就会陷入就业困境。强大能力大师指的是获取知识的能力,使用知识的能力和创新能力。由于过去的外语教学方法和思想上的忽视,我们往往只强调模仿,出现和记忆,而忽视了学生创新能力的培养,导致了学生思维能力和创新能力的后果。思考能力反映在分析,综合,判断和推理的能力上。创新能力可以独立思考一些问题,表达独立意见,并提出新的想法。同时,强大的能力包括参与不同文化之间的沟通与合作的能力,沟通技巧,协作技巧,适应工作的能力,讨论问题的能力,组织技能,处理能力以及灵活适应的能力。 。高质量的科目包括思想道德素质,文化素质,专业素质,身心素质。其中,思想道德素质是根本,文化素质是基础。对于外语专业学生来说,更重要的是要注意集体主义,爱国主义和社会主义的教育,提高他们的整体素质,以应对经济环境。

世界诞生后,中国将融入经济全球化的环境。外语教育要大力培养复合型人才,适度培养普通人才。基于应用的复合型人才应具备优秀的外语知识和技能,以及相关的实际工作知识和能力。研究型复合型人才具有优秀的外语知识和技能,以及实际工作应用领域的理论素质或与外语,文学和文化学术研究相关的理论素质。普遍人才(应用类)应具备出色的外语知识和技能,以及广泛的知识和口头交流适应性和灵活性,但不一定具备特定的商业知识和能力专长。对于培养外语人才的模式,我们正在试验:外语+专业知识模型;外语+专业方向;外语+专业,专业+外语和双学位。我们可以使用外语+ x模式来表示。公式中的x是一个变量,它随市场需求和学生的抱负而变化。 x可以是外贸,旅游,金融,新闻,法律,教育,会计,保险,信息技术等。同时,我们应该建立一个一站式的高质量,精密和复杂的复合型人才链。一站。这是经济全球化的需要和社会发展的长期需要。

二是优化外语教学体系

教学课程体系是外语人才培养的指南。课程体系是教学计划的核心。课程体系是否合理直接关系到培养人才的素质。各种课程的教学应注重培养学生的道德素质和科学思维方法,培养学生的创新能力,独立解决问题的能力,自学能力,外语交际能力,中外写作能力。在优化课程体系中,各学校按照实事求是,适应当地情况的原则,确定主要课程和相关课程,以满足经济社会发展的需要。我们的优化课程应充分反映现代科学的新成果和新发展,不断更新课程内容,改进计算机辅助教学等教学方法。课程设置反映了外语人才应具备的知识结构和智能结构,符合语言教学过程的规则。调整公共基础课程,专业基础课程,专业课程和跨学科课程之间的关系,并将理论课程和实践课程有机地结合起来。可以看出,必须整合课程架构,使外语,专业知识和跨学科知识能够相互渗透和结合,使学生能够应用复杂的知识结构和相应的能力。这反映了外语+ x模式的适用性,灵活性,选择性和可变性。

三是优化外语人才的教学内容和方法

21世纪外语专业教学内容和课程体系改革研究小组提出了外语专业的内容和方法不适合的问题。教学内容落后于时代,难以激发和维护学生的学习兴趣,不利于语言习得。因此,必须针对存在的问题制定合理的教学大纲,调整教学内容,改进教学方法,并根据培训对象进行合理调整。根据人才培养模式,外语教学内容应扩大到包括外交,外交,外经济,旅游,商业,金融,法律,新闻,管理,广告,技术和信息。特别是在信息成为网络趋势的社会中,我们更有可能随时使用它来补充一些新的教材,确保内容和时代语言的广泛内容,促进学生的兴趣和动力,并参加各种类型。语言交流活动。教学方法的改革应注重培养学生的创新精神和创新能力,强调学生个性的发展。在培养外语教学生的语言能力的同时,要更加注重培养学生分析,综合,批评,争辩,提问,解决问题的能力。在实施教学任务中,要改变传统的教学方法,突出学生的学科地位,注重学生的个体因素和能力。注重鼓励和引导学生,使学生在自学,思考,实践和创新的过程中成长。笔者认为,任务教学法引入外语教学中。任务教学方法的目的是培养学生使用语言克服困难,完成任务,培养认知和解决问题的能力。它可以根据情况关注语言,学习者和学习过程,最大限度地调动学生内部因素参与教学活动。这种教学方法允许学生参与各种现实生活或工作领域,如商务谈判,约会等,学会用语言做事或处理问题,从而开发和发展语言,沟通,工作和社交活动。各种能力。广播,录制,投影,电影,视频,计算机,多媒体和网络技术的使用和发展为外语教学方法的改革提供了广阔的前景。

充分利用现代教育技术不仅仅是教学方法的改革和教学形式的转变。相反,它旨在提高学生的英语应用能力,结合教学内容和教学模式的全面改革,使学生有更多的机会学习外语和复合专业。第四,培养学生的跨文化意识随着全球经济一体化进程的加快和国际交流的日益频繁,人们将面临如何与来自不同国家和文化的人们进行交流,交流和合作的问题。我们培养学生的跨文化意识和学生处理文化差异的灵活性。在民族文化的差异中,存在更多隐藏和深刻的文化差异,例如概念,价值观和传播规律。我们理解发展中的学生正在深刻理解这些差异。同时,鼓励学生更加宽容文化差异,帮助学生开阔视野,增进对外国文化的理解。它还培养学生在沟通中取得理想成果的能力,以及应对由文化差异引起的沟通冲突的能力。目前,培养教师的跨文化意识迫在眉睫。只有教师才能对文化差异和强烈的英国文化和中国文化有很强的敏感性,才能将有意义的英语文化融入课堂教学中。教学,充分发挥所有教材和教学方法的作用。在教学过程中,教师重视培养学生的语言能力,注重培养学生的语用能力,避免语用错误和社交语用错误,使语言表达恰当。同时,教师还应培养学生用英语介绍和宣传中华民族的灿烂文化,既要吸收外来文化的精髓,又要成为中国对外文化交流与沟通的使者。系统化文化教学,培养学生的国际视野。为此,我们必须在大纲发展,课程设置,教科书编写,课堂教学和测试方面进行改革。为学生提供选修课程或一系列关于文学欣赏,历史,艺术,语言和文化,跨文化交流以及英语和美国知识的讲座,以满足不同学生的需求。我们应该把培养社会和文化能力培养成各种技能练习,如听,记,读,写,翻译。这不仅培养了学生的语言能力,而且培养了学生的跨文化交际能力,适应了经济全球化中的外语教学模式。

五是加强素质教育

外语人才体现了知识,能力和素质的统一。培养高素质,高水平,高水平的外语人才应贯穿整个教学过程。学生除了注重学生的技能发展和传授专业知识外,还应注重提高学生的思维和创新能力,以及思想道德修养,文化素质和心理素质的培养。还应认真对待素质教育的智力培训。培养学生理解,分析,回应,推理和使用模式的能力,以培养有效的思维技能。我们还必须提高学生的心理素质,随时调整自己的心态,以适应不可预测的世界。为了达到培养学生素质的目的,学生在课堂教学中应注意,并采用启发式,讨论和研究方法,最大限度地提高学生在整个教学过程中的参与度。我们还应将课堂教学与课外活动相结合,营造学习环境和氛围,帮助学生掌握复杂的知识结构。优秀的学生不是在课堂上教授,而是“受到指导”。我们可以开展以任务为中心的多课程活动。引导学生充分利用图书馆资料和网络资源,学习独立获取知识,分析问题,解决问题的能力。学校应为学生提供更多实际机会。学院和大学应与雇主合作,让学生走出校园,融入社会,开阔视野,增加知识。例如,学生可以参加商务翻译,旅游接待和外贸业务。作为课堂教学活动的延伸和扩展,应鼓励学生参与,将书本知识转化为实际应用能力,学习参与,自我复合知识结构。

经济全球化环境下的外语人才培养模式

六是优化测试和评估方法

我们应该高度重视考试和评价的方式和内容,这对学生的学习方式和教师的教学方式有很大的指导作用。测试内容不应仅限于测试学生的语言技能,忽视学生的知识,能力和素质。语言能力测试不应仅限于书籍内容。学生应该更加注重他们全面使用语言的能力。测试内容的内容应更加广泛,体现语言交际的特点,体现现实生活。听力测试的章节类型可以是:通知,广告,新闻报道,广播公告,对话,评论,电话等。写作可以要求学生完成各种章节类型,如信件,商务信函,简历,通知,报告,合同。自传,备忘录,广告等。内容还应包括检查学生的语用能力,从而有效地提高学生的跨文化交际能力。学生的测试和评估方式不应仅限于考试。考试可以在一定程度上反映学生的语言水平,但也有一定的局限性。对于学生学习的不同阶段,我们可以通过各种方式进行评估和测试,如讨论,辩论,口头报告,撰写论文,撰写书籍报告,完成项目,搜索互联网,市场研究,模拟外国接待,商务谈判。还有很多。目标是充分发挥学生的潜能和主动性,培养学生分析问题,解决问题,独立思考和工作的能力。


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