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初中语文教育中的人格教育巧妙渗透分析

作者: 发布日期: 2019-07-13 16:00

所谓认知目标,就是学生对语文教学内容的认识和感知。由于汉语是我们中华民族的本民族语言,学生在学习语文知识之前便已经会说、会听、会读汉语。初中语文教学的重点便是培养学生的理解能力和写作能力[1]。针对学生的读、写进行深入开发,让学生能够对文本进行深刻理解,对自身想表达的想法进行阐述。

2.情感目标

想实现情感目标就需教师积极探究教学文本中隐含的语文知识及情感。通过教师积极的引导,使学生能够正确理解、感悟语文教学中的内容。情感内涵主涵盖爱人、爱美、爱国、爱真几方面。由于初中生已经具有初步的社会情感意识,也存在一定的自我认知体验。通过教师积极地引导,使学生能够感知积极、正面的情感,促进学生健康成长。

3.意志目标

意志便是指对于某个行为的坚持心理,是想实现目标的过程中克服困难,坚韧的心理活动。意志也是人格教育中重的组成部分,意志目标主包含了自觉性、自主性、果敢性、积极性等几方面。其内容便是通过正确的语文教学引导,让学生感受到意志的重性,使学生愿意主动追寻积极的意志形态。

4.意识目标

意识是语文教育中人格教育工作的最为基础也是最为重的内容,是树立学生健康人格的重基础。意识目标主是培养学生自主意识。自主意识涵盖的内容诸多,其中主是培养学生积极的自主意识,使学生能够自主地引领自己的品格往正确的方向发展,培养学生自主意识也是语文教学的基本任务。

初中语文教育中的人格教育巧妙渗透分析

二、语文人格教育的重性

1.有利于实现语文教学目标

初中语文教学工作中的主目标就是在传授语文教学内容的同时,促进学生健康、全面发展。语文教学内容中蕴藏着许多积极、正确的思想观念,很大程度上帮助学生树立了正确的思想观念,促进学生品格与人格的健康发展[2]。将积极的语文知识与思想传授给学生,能够使学生在掌握文学知识的同时,受到积极价值的浸染,净化了学生的心灵环境,实现了语文教学目标,体现了语文教学的价值。

2.有利于促进学生全面发展

促进学生全面发展已经成为当前素质教育工作中的重目标,健康的人格更是全面发展教育工作中重的内容。当前很多初中生都是独生子女,在父母的宠溺中形成了自私自利的性格,加上外界不良思想的影响,严重地阻碍了学生健康发展。初中学生正处于成长发育的重阶段,思想情感逐渐丰富,是人格教育的最佳时期。积极地在初中阶段对学生进行人格培养,能够树立学生正确的价值观,培养学生高尚的品格。在促进学生健全人格发展的同时,实现了素质教育的目标,有利于学生的全面发展。

达到当天最大量3.顺应了未来教育发展趋势

德才兼备已经成为当前人才培养的重目标,在人才选拔时,往往并不只是注重人才的能力,更为重的是人才是否具有良好的思想道德观念。以实施素质教育为目标,其中最主的目的便是在培?B学生才智的同时,健全学生人格。初中语文中的人格教育符合了素质教育工作的求以及未来教育发展趋势的需求。以人为本,关注学生全面健康发展,培养有道德的高素质人才也是新课改对初中语文教学的求。

三、初中语文人格教育策略

1.发掘语文教材中的人文精神

初中语文教材选录的语文内容,都是极具积极意义以及深刻情感的优秀作品。在语文教学内容中包含了很多人生哲理、名人名言以及优秀事迹。教师应该积极地挖掘蕴含在教学内容中的人文精神,通过良好的引导,使学生亲身感受到其中蕴含的精神力量。将人文因素加以深化,激发学生的联想和思考,使学生在耳濡目染中提升自身的文化情趣与审美修养。

语文是一门思想意识极强的科目,而精神意识是文学创作的灵魂。优秀的文学作品背后都表述了某种积极的情感。教师可以利用各种有效的手段去拨动学生心弦。通过积极的引导,使学生自身的情感与教学情感产生共鸣,让学生能够体会到隐含在文章背后的精神与感动,体会到文学作品中蕴藏的魅力。

写作是表达情感的重方式。写作艺术能够流传千古的原因之一,便是作品中渗透着的积极情感内涵,无论时代变迁,情感是人类统一的语言。为了培养学生健全、优良的人格,教师可以积极地利用作文的形式,树立学生正确的思想道德观念[3]。教师可以将积极的情感内容融入作文教学工作中,积极鼓励学生说出自己的肺腑之言。写作也是学生情感表达的重途径,并且教师也可以积通过学生的写作内容,了解学生真实的精神状态,以便于进行高效的教学调整。

初中语文教育中的人格教育巧妙渗透分析

总而言之,初中语文人格教育顺应了未来人才教育趋势,在促进学生全面发展的同时,实现了教育目标。初中语文人格教育目标主是由认知目标、情感目标、意识目标以及意志目标组成。教师需仔细发掘语文教材中的人文精神,将积极的情感渗透到语文教学中,利用写作教学手段,切实培养学生积极良好的情感。在树立学生健全健康人格的同时,促进素质教育工作不断发展。

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