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关于“参与式”教学法融入大学生职业生涯规划教学的思考

作者: 发布日期: 2019-08-19 15:13

通过对职业生涯规划课程的研究,大学生可以建立正确的世界观,人生观和价值观,使学生能够改变心态,正确定位,树立职业规划意识,从而建立职业目标,制定实践策略。在目前的职业规划教学中,传统的教学方法仍然普遍存在。主要形式是老师的讲道。虽然PPT课件在课堂上使用,但教学过程的直观性在一定程度上得到了加深,但实质上是灌输了理论教学。这种教学方法削弱了大学生对大学生职业生涯规划课程的兴趣。由于学生被动地接受信息,灌输理论教学是一个单向的过程,学生的注意力有限,因此学生很容易感到厌倦。因此,为了充分发挥师生在教学中的主动性和创造性,学生可以从事学习活动,并在课堂上引入“参与式”教学方法。 “参与式”教学方法是让学生通过活动积极参与课堂。在参与活动中,师生之间的沟通是平等的,激发了学生的兴趣,进一步增强了自信心。得到了发展。

1.1有利于发挥学生的作用,提高学生的学习兴趣

以前的教学模式总是由教师,学生学习,被动地接受教师教授的所有知识。参与式教学方法是将课堂回归学生,发挥学生的主体作用,将学生从被动吸收转变为积极快乐的学习。这种教学方法有助于培养和激发学生的学习兴趣,使学生积极参与教学过程。这不可避免地促使学生深刻理解教学内容,使学习成为学生参加身心活动的积极活动,使学生能够参与教学活动。在此过程中,我们不断探索和体现主体性,不断超越自我,提高大学生职业生涯规划课堂的课堂吸引力,提高学生的学习兴趣。

参与式教学法融入大学生职业生涯规划课教学中。这是一种教学方法,教师引导学生相互合作,相互学习,提高学习能力。这种教学方法鼓励学生与教师发生冲突,关注学生的学习过程,改变传统教师的简单讲道,使学生在与教师沟通的过程中分享知识,体验,发现新知识,改进同学。学生独立学习和创新的能力。参与式教学方法大多以学生相互合作的方式进行。这无形中要求学生融入集体。当小组受到表扬和肯定时,学生将以自己的内心为荣,并愿意继续努力,这无疑将提高学生的合作能力。

1.3有利于锻炼自己的思想,提高辨别是非的能力

在学生的职业生涯规划过程中,面对社会所充满的各种观点,单靠教师无法从心底说服学生。教师可以使用参与式教学方法,让学生在参与时能够锻炼自己,理解真相。通过不断探索教师的指导和与同学的相互讨论,掌握批评的武器,努力区分长期必须坚持的思想原则,这是不良的社会思想,提高他们的能力。判断他们是对还是错,改善学生。思想的品质。 2如何将参与式教学法应用于大学生职业生涯规划教学中2.1场景模拟

场景模拟方法是指教师根据教学目的和内容设置特定场景,将学生的情绪引入特定场景,使学生有一定的情感体验,从而使学生理解教学内容,实现教学目的。教学模式。这种方法可以使学生感受到同理心,是一种动态的教学方法。例如,在教室中,可以模拟招聘网站。老师组织学生分别扮演招聘人员和候选人,模拟现场招聘,让学生以沉浸式方式体验招聘流程,让学生从角色中获得一些经验和见解。玩。移情,提高分析和解决问题的能力,增强学生的自我认知和职业认知,促进学生的职业思维。例如,在谈到自我意识值时,您可以使用场景模拟方法在教室中进行“专业拍卖”,将教室安排到拍卖站点,对拍卖过程进行建模,教师是拍卖师,以及学生是拍卖嘉宾。学生价值观的类型被拍卖为拍卖品,指导和激励学生分析他们各自的拍卖,并最终在拍卖过程中了解正确的专业价值观。

2.2头脑风暴

头脑风暴是一种快速分享想法并在学生中产生意见的教学方法。这种教学方法在课堂气氛中非常活跃,学生可以一起思考,以自由,不受限制的方式表达自己的观点,充分关注每个学生的观点,发挥他们的创造力,想象力和发散思维。人们的观点被认为是沉重的,避免了价值判断,让每个人都乐于参与。例如,在讨论如何制定大学生的职业规划时,他们可以采用“头脑风暴”的教学方法来鼓励学生表达自己的观点,并建议学生用简洁的语言表达自己的观点。教师将按顺序在白板上记录演讲内容,最后是老师。归纳总结,总结和指导。

2.3调查访谈方法

根据教学目的和内容,教师要求学生提前制定计划,提高沟通技巧,保持现场和谐氛围,掌握会话技巧,善于提问,提问,做好全面而灵活的记录。一种谈论和收集研究人员心理和经验的方法,使学生能够形成正确的职业价值观和合理的职业期望。例如,当学生在职业规划书中发展所需职业的地位和所需能力时,他们可以通过与专业人物的访谈获得职业信息。面试是与工作场所精英面对面交谈,以帮助学生探索这一职业。和专业的环境。学生可以根据自己的职业目标找到合适的专业人士。学生最好期待这个专业的骨干或精英。在面试前准备学生的过程和与人物面谈的过程可以加深对专业的理解,实现自己的优点和缺点,从而在职业生涯规划中制定更合理的目标和策略。2.4联想活动方式

联想活动方法基于教学的目的和内容。在课堂上,使用道具或场景来使学生联想,分散学生的思维,培养学生的想象力,使他们在关联过程中理解生活,体验教学内容。例如,在自我识别中,教师可以取出项目并让学生与项目相关联。根据该项目的不同兴趣点,他判断他属于现实类型,研究类型,以及哪种类型的艺术,社会,企业和传统类型反过来确立了职业目标。在大学生职业目标的发展过程中,教师可以在课堂上进行“专业魔术之旅”,教师可以创造一个轻松的环境,借助灯光,声音和柔和的音乐,让学生闭目养神。十年。提前工作,帮助他们确定目标。

关于“参与式”教学法融入大学生职业生涯规划教学的思考

2.5游戏方法

游戏方法是指教师通过在课堂上玩游戏来创造特定情境,让学生在教学过程中对教学内容有深刻的理解,调动学生的积极性,提高教学效率,并实现理解和应用。知识的目的。例如,在探索自我意识的专业兴趣时,学生可以通过“兴趣岛”游戏表达自己的专业兴趣,提高学习的积极性,激发探索的兴趣。

关于“参与式”教学法融入大学生职业生涯规划教学的思考

在参与式教学过程中,优秀学生容易产生优秀表现,而贫困学生不能融入课堂教学情境。这就要求教师及时调整学生的言语和表现,并在适当的时候考虑到所有学生,并及时提出质疑。关键点和困难为学生提供启发式问题和指导,引导学生发现,分析和解决问题。教师应及时强调活动的目的和价值,使学生在不离开主题而不在形式的情况下获得灵感。

在“参与式教学”过程中,教师对学生给予适度的鼓励和表扬,特别是对一些不积极内向的学生,给予学生成就感和满足感,增强学生的自信心,引导学生探索知识。更积极地参与课堂教学活动。在课程结束时,教师还会及时评估和总结学生的表现,让学生了解教学的内容和目的,为他们提供建设性的意见,并引导他们思考如何应用在课堂上收获到实际的学习和生活。

在“参与式教学”过程中,教师充分尊重学生的个性和差异,尊重每个学生的观点,鼓励他们表达自己的观点,使教师能够掌握学生的学生动态,帮助学生分析方法。利弊。鼓励学生创造性地思考并提出创造性的想法和意见,以便提高所有学生的能力。


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