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教学发展在高中信息技术教学中的应用

作者: 发布日期: 2019-10-28 08:27

在使用信息技术教学的过程中,如果仅将书本知识简单地制作成电子课件并未经修改就播放给学生,大多数学生就会精疲力尽,以致他们无法理解信息技术教学的真正意图。学习状态和学习热情有不良影响。基于这种情况,教学发展已逐步引入高中信息技术教学中。这项教学活动旨在通过信息技术教学与学生的日常生活相结合,帮助高中生建立科学的思维方法和探究方法,并提高学生的分析能力。问题和解决问题的能力,最终实现其平衡和个性化的发展。

作为将高中信息技术教学与高中学生日常生活联系起来的有效工具,教学发展体现在两个方面。 [1]一方面,在教学发展过程中,教师可以通过营造轻松幽默的教学环境,减少内向型学生的口语恐惧。学生说完或回答问题后,会通过口头或书面表扬来提高学生的水平。学习自信并帮助学生获得成功的经验。另一方面,教学发展可以帮助教师利用好奇心提高对学习的杏耀娱乐注册兴趣。只有那些在将信息技术应用于学习中具有探索精神并且强烈希望将所学知识应用到现实生活中的学生才能激励他们。创新潜力。如果教师在扩展教学中能够适当地利用学生的好奇心来完成教学任务,则可以激发学生的学习欲望,并在培养学生的自主性和创新性方面发挥积极作用。 [2]

教学发展贯穿于高中信息技术教学的各个方面。无论是课堂教学,课后自学还是教师辅导,教学发展都起着不可替代的作用。

目前,中国的中学一般都有自己的官方网站。所有学科的教师应在该学科的第一堂课中将该学科的官方网站告知学生,并在网站上向学生解释该学科的相关信息,以便在教学过程中学生可以进入教室。在主题信息的指导下,您可以对所学的文章有更深入的了解。此外,学生可以通过结合自己的经历或生活中遇到的人和事来改善学校网站的内容,并使学科信息中的不足之处适应于经过验证的文字图片,或者在缺失的地方添加新的和真实的内容。内容,最大限度地提高学生独立学习的能力。 [3]

例如,一所中学的官方网站根据高中生的学习需求将所有科目分为九类,分别是语言,数学和英语。每个组包括子类别,例如课程表,文本内容以及信息和成绩查询。高中学生只需输入学生编号和密码即可浏览,查询和修改。尤其是在内容修改中,学生应利用自己的生活经验在老师的指导下发展联想。遇到问题时,应积极思考,解决自己的经历,逐步提高独立思考和学习的能力。

2.2增加学校网站论坛管理员

可以在学校的官方网站上建立一个学习论坛,为高中学生提供在线交流的平台。学生可以在论坛中发布自己的难点知识,并与整个学校的老师和学生进行讨论。他们还可以在论坛上发布自己的学习经验和课程,供学生学习,并为教师加深对学生的理解提供基础。如果论坛访问量达到一定数量,则需要招募论坛管理员,并且每个班级选择的管理员应实施轮换制度,以确保更多的学生可以参加。学校的官方网站通常会招募多名管理员。这要求每个管理员对论坛进行分工,相互合作和联合管理。这不仅有助于增强学生对学校的责任感,还可以培训学生。生活能力。

2.3在线使用校园转移学生的工作

教学发展在高中信息技术教学中的应用

为了便于统一管理,学校计算机房通常装有恢复卡。因此,学生不能在同一天查询存储在计算机上的数据,这将不利于学生数据的保存。目前,Serv-U软件在中国已广泛使用,它可以在计算机服务器上设置文件传输协议,以促进主机之间共享文件。在高中信息技术教学中,此方法可用于将学生数据上传到计算机。教师需要注册两个帐户,一个是除文件保存外不能复制或删除的学生帐户,另一个是具有保存,复制和删除文件功能的教师帐户。这种方法有利于防止学生作弊。

将每个学生的作品上载到文件传输协议服务器后,老师必须在课堂上对学生的作品进行好坏评估。从文件传输协议服务器的传输和交付到老师评估的整个过程,学生看不到非本人的工作文件,即使传输错误,也只有老师才能重新传输。老师的评估结束后,可以打开学生帐户权限。学生可以浏览其他学生的工作文档,并将其杏耀娱乐与自己的作品进行比较,以找出自己的不足并进行纠正。设置文件传输协议以传输学生作业可以提高教师的教学效率。另一方面,它可以促进学生之间的互动学习,激发学生的学习兴趣,从而使学生的学习生活更轻松。

教学发展在高中信息技术教学中的应用

2.4建立班级微信群

课堂教学占大多数时间,供高中学生在校园学习。当遇到困难的知识点时,只有极少数的学生可以花时间提出问题并获得满意的答案。这将导致教室中积累的问题。这会对学生对学科知识的有效知识产生不利影响,最终导致学生学习热情的减弱甚至丧失。在高中生的生活中,越来越多地使用QQ,微信和其他聊天工具。在信息技术教学中,除了传统的交流功能外,QQ等聊天工具还可以促进学生之间的疑难问题交流,以帮助学生。共同进步。

例如,某地方高中在信息技术教学中采用建立微信群的方法。具体来说,学生可以将在课堂上积累的问题以图片或文字的形式上传到全班微信小组,并专注于中餐或晚餐时间。每个学科的老师都会解释。此外,为了监督学生是否认真学习,教师可以进行随机随机检查,以允许学生将实时图片上传到小组。微信群中的语言生动活泼。它起源于互联网,起源于生活。使用网络术语(例如“ Like One”)可以增强对学生讲话的勇气和热情。

2.5建立信息技术教学实例

在中学学习阶段,一些学生通过科学合理地使用信息技术在学业上取得了良好的成绩。另外,一些学生学习文化知识,将他们学到的知识应用到日常生活中,并让课堂知识服务于日常生活。在信息技术教学过程中,教师应积极倡导将信息技术融入日常生活的实例,宣传案的主角应与学生周围的同学和朋友熟悉,以引起学生的共鸣并改善学生的学习。目的的兴趣。

例如,在高中化学实验中,由于化学试剂通常是瓶装的,因此在使用过程中通常会多次提取,这导致试剂瓶中的试剂逐渐减少,空气增加,导致氧化变质甚至失效。试剂。某个地方的一名高中生造成了医院输液的生命现象,并结合化学知识,他想到了用柔软的材料制作化学试剂瓶的想法。在查看了相关的化学数据和反复试验后,高中生终于开发出了可在研究机构和实验室中广泛使用的化学试剂存储装置,并获得了国家发明专利。教师可以通过学校的官方网站或教育网站宣传类似案例,并向学生传授相关学科知识,这不仅有助于激发学生的学习热情,而且可以鼓励他们积极思考,提高学习效率。

3结论

教学的发展极大地促进了高中信息技术教学的发展。高中信息技术课程标准指出,它应着眼于信息交换与处理,技术设计与应用的基础上,发展高中生的技术实践能力,注重高中的基本知识和基本操作。符合时代需要和自己生活的学生。学习技巧。教学发展结合了教学内容和高中生的实际生活。通过显示学校的官方网站,建立论坛管理员和建立班级微信群,学生在信息教学过程中真正处于主要位置,从而调动了学生学习和提高学生的积极性。学习效率。


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