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杏耀娱乐:基于教研项目的协同创新教学机制研究

作者: 发布日期: 2019-11-04 09:58

2014年6月22日,国务院发布了有关文件《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,明确了高等职业教育人才培养的目标,即把技术人才的培养转化为应用技术人才的培养。高等职业教育已达到前所未有的高度,面临着巨大的机遇和挑战。技术技能人才的应用,不仅要求学生具备实践能力,还需要掌握相关技术的主动应用能力和逻辑判断能力。必须深化高职教育的教学机制,以适应产业转型升级的大背景。新的人才需求计划。

1.1理论与实践教学脱节,强调理论与轻实践

高等职业教育首先属于职业教育。应着重培养学生的实践能力。其次,它不同于中等职业教育。它反映了高等教育的内容。应着重在实际操作过程中培养学生的思维能力和逻辑判断能力,提高劳动生产率和工作效率。当今的职业教育缺乏系统的管理理念。教学模式仍然采用了本科教育的方法和手段,使得理论教学与实践教学脱节,强调理论与实践。

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1.2校企合作不够深入,形式繁重,内涵薄弱

校企合作的发展是高职院校良性发展的重点。它不同于本科院校的主要特点。校企合作的广度和深度直接影响着高职院校的能力和素质。但是,目前许多高职院校的校企合作仍然停留在肤浅的层次上,形式繁琐,内涵淡薄,合作繁重,合作淡薄。

高职院校的综合教学质量评价主要通过教学督导和学生评价来完成。教学监督部门负责监督教师的教学过程和教学质量,并进行有针对性的教学评估。学生在课程结束前对教师进行教学评估,并根据自己的学习状况和教师的教学能力进行综合评估。但是,目前有许多职业院校没有针对教学质量的系统评价体系。教学质量评价停留在表面上,教师的教学能力不均衡。

2协同创新教学机制

基于协同创新的教学机制是近年来提出的新概念。它以创新,协作和双赢为特色。协作创新的重点在于合作双方之间的紧密关系,打破合作壁垒,相互促进,以及相互合作以实现技术。补充,资源优化和分配的目的以及协作创新组织内部成员之间的战略合作营造了良好的氛围,从而使工作得以更快,更高效地进行。作为高等职业技术学院,协同创新的深入实施有赖于校企之间的深度合作,建立适应产业技术发展的长效机制。以作者所处的广东机电职业技术学院为例,该研究所与广东省政府部门,7个行业协会,56家国内外知名企业,14家职业技术学校共同成立了广东机电职业教育集团。大学。该小组是广东。全省机电行业第一个职业教育集团具有明确的行业背景和行业特征,有效整合了职业教育,教师,科研,培训和培训资源,充分实现了资源的优化和共享,优化了公司的信息,技术,人才和其他生产要素使企业之间能够有效利用多种资源,形成互利,互利,双赢的经营机制。依托职业教育小组,开展校企联合教学研究项目研究,组建由企业技术工程师,学校专业教师和相应专业学生组成的教学研究团队,分解项目任务,培训将由员工和学校老师领导,学生将积极参与。科研模式有效解决了企业的实际问题,促进了协同创新教学机制的实施。

高职院校的教师应积极参与教学科研项目的应用研究,尤其是校企合作的横向问题。校企合作项目的顺利开展,是学校健康发展的良好促进渠道。深入的校企合作项目是专业发展的根本支撑。学校教师参与企业研发项目的研究,企业技术人员参与学校教学团队的建设,实现校企双赢。以广东机电职业技术学院汽车学院为例,该研究所与捷豹路虎(中国)有限公司开展校企合作项目开发,共同组建了广东机电职业技术学院-捷豹路虎。流浪者卓越培训中心将联合培训有秩序的学生和学校。通过企业培训和评估,教师获得了捷豹路虎的认证培训教练员资格证书,并共同组建了教学和研究教练员团队。该团队由10名学校教师和企业技术人员组成,其中包括1名副教授(专业主任),2名讲师,2名高级技术员,1名企业培训部门经理和4名高级培训讲师。

3.2提高人员培训质量

以面向每个人的核心观念指导高等职业教育的行为决策,增强目标意识,服务于人民群众,着力提高人才培养质量,努力使每个人都有发光的机会,树立正确的人才观,创造每个人都可以成为人才,每个人都可以展示自己的良好环境。传统的高等职业教育课程体系很难使所有学生都参与课程学习,并且很难激发学生的学习热情。基于教学和研究项目的协作创新教学机制的研究旨在提高学生解决实际问题的能力,并提高他们的技能以满足企业的需求。学生可以通过个人爱好和专业选择不同方向的教学和研究子项目,参加讲师的教学和研究团队,在该项目所促进的真实环境中学习和研究,并在压力下模拟企业产品。解决实际问题。技术开发过程容易激发学习热情,提高学习效率,大大减少了学生毕业后适应企业的时间,进一步提高了人才培养的质量。

3.3工业技术创新推动课程改革

促进教学科研项目是相应产业技术进步的体现。它在一杏耀娱乐:定程度上引领了相关领域工业技术的前沿,有利于教师更新知识结构和创新意识,有利于学生接触新的工业技术。纵向主题的研究在一定意义上促进了知识创新和理论突破。基于纵向教学和研究主题,它分解了几个子项目,建立了相应的课程模块,建立了相应的教学系统,并促进了学生创新思维的形成。一定程度上对校企合作横向项目的研究促进了新校与企业之间的紧密联系,帮助产业技术融入学校,依托横向问题,分解了几个子项目,设计了不同的课程设计模块,并组成学生小组。在老师团队的领导下,学生将能够学习解决实际技术问题的技能,并提高学生的专业应用能力。通过杏耀娱乐平台:整合和推进教学科研项目,我们将基本形成与社会紧密联系,特色鲜明,动态调整的高等职业教育学科体系。

3.4建立项目分类机制,激发学生的学习兴趣

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激发学生的学习兴趣是教学改革的关键。当学生对学习产生浓厚兴趣时,他们自然会参与到实际的学习过程中,有意识地营造良好的学习氛围,并用一半的努力产生两倍的结果。当前的高等职业教育采用固定的教学模式。理论课程和实践培训课程是分开设置的,缺乏系统的衔接性。实际的培训课程更多是因为需要满足理论课程的教学需求,并且缺乏明确的培训目标。难以激发学生的学习热情,教学效果不明显。建立以教研项目为导向的协同创新教学机制,完善项目分类,并根据讲师和学生的类别细节组织相应的教研团队,形成真正的导师团队教学模式,理论课程的设置和实施。培训项目安排服务于团队项目,实施课程系统以动态调整教学内容和教学方法,促进教学过程的改革,并根据实际业务流程设计教学空间和课程模块。


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