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澳大利亚高等职业教育的专业发展及启示

作者: 发布日期: 2019-07-29 09:51

中国的高等职业教育在21世纪初迅速发展。以中国江苏省为例,截至2008年12月,江苏省有72所高职院校(包括民办高职院校),学生人数超过72万人。全日制教师47,565人,师生比115人,毕业生平均就业率95%。经过多年的发展,中国的高等职业教育形成了多元化的办学体制,由政府办学,社会民间组织学校和海外投资办学,建立了以品牌特色为龙头的专业团队。相关专业形成专业。科学学科专业系统。但是,在快速发展的同时,中国职业教育的发展已经打破了需要逐步和逐步发展教育的科学发展规律。高等教育入学率的不断提高,逐步降低了高等职业教育的生存和发展空间,高等职业教育的发展面临着真正的瓶颈。如何面对职业教育的未来发展,澳大利亚百年高等职业教育的教育理念和办学模式对当前我国高等职业教育具有很好的借鉴意义,特别是在职业建设中的积极作用更值得中国的高等教育。关于职业教育的思考。

澳大利亚高等职业教育(TAFE)是澳大利亚的一种职业技术教育。 TAFE是澳大利亚高等教育的重要组成部分。它由澳大利亚政府独立的TAFE学院或大学TAFE分院管理,实施相当于中国高等职业教育学院的教育和培训。 TAFE是一个庞大的教育体系,联邦政府和各州政府共同投资和管理。 TAFE高级文凭课程由澳大利亚政府颁发。

澳大利亚TAFE机构接收所有级别和年龄的学生,其中大多数来自刚毕业的高中毕业生,还有一些来自希望接受继续教育和再就业的成人学生。 TAFE学院具有灵活性,注册学分制,并根据学分和要求获得相应级别的证书或文凭。如1-4(专业)资格证书(证书1-4),文凭和高级文凭(diplomaandadvanceddiploma)。 TAFE学院不颁发学位证书。就像中国的一所高职院校一样,它没有资格颁发学位证书。它只能作为大学文凭颁发。然而,澳大利亚大学认可TAFE学院获得的学分,并可以做相应的减少。也就是说,如果你想继续接受大学的高等教育,TAFE的相关课程可以作为大学类似课程的豁免。澳大利亚职业教育的专业设置基于社会就业的实际需要,结合政府和行业的严格调查和论证。经过一个世纪的发展和完善,职业教育的特点和社会效应不断调整和变化。专业设置非常精细,多达1500种,紧密结合社会各界的需求,并与行业合作。经过不断的研究,学生可以实现“毕业就业”。大量的专业并不意味着教学质量松散,教学目标不明确。澳大利亚培训质量框架(AQTF)是一个文件系统,保证澳大利亚联邦政府的职业资格培训质量。质量框架体系为每个职业资格的技能标准提供了明确的规则,并对每个职业资格的评估要点和评估方法提供了详细的解释和规定。澳大利亚高等职业教育的专业水平是截然不同的。学分制的好处不在于学习时间的灵活性,而在于学习水平的清晰度。对于学习或研究能力差的学生,快速就业是首要任务。学习时间短的专业证书非常适合他们,如画家证书,割草机证书和调酒证书。对于完成低级证书的学生,如果对他们的工作有更高的要求,学校将提供更高技能的课程来满足。与上述证书相对应的高级文凭课程包括装饰文凭,园艺文凭和酒吧管理文凭。如果他们符合TAFE的所有学分并且仍然希望在毕业后继续攻读学位课程,他们可以轻松地去他们认可的大学继续学习并获得相应科目或学分的豁免,同时节省时间和时间。学费的影响也可以根据上述高级文凭水平获得,如装饰设计学位,园林艺术学位,酒店宴会管理学位等。与研究型本科毕业生相比,澳大利亚雇主更有可能雇用具有相应大学学位并且之前曾在TAFE学习的毕业生,因为他们具备实践技能和较高的教育水平。

澳大利亚高等职业教育的专业发展及启示

澳大利亚高等职业教育的专业发展及启示

从澳大利亚高等职业教育的专业发展来看,澳大利亚的职业教育已经从原来的学历教育转变为职业培训。其实质性功能将教育功能转化为培训功能。澳大利亚的高等职业教育不需要加载。太多的教育功能。中国的高等职业教育不仅需要作为中等教育后的后续教育,还需要作为学术研究教育的一项功能。中国大部分高等职业教育仍然是为青年学生提供思想道德和服务知识传播的基础载体。澳大利亚普及了12年的义务教育。由于中国独特的教育体制,中国的职业教育仍然分为初等职业教育(部分地区),中等职业教育和高等职业教育。一些中等职业学校升格为具有五年制大学制度的高等职业学校后,教育与教育之间的联系必须与“高等教育”相关,这将导致增加专业建设所需的基础科目。职业教育的分散。教学的目的。专业设计的模糊性导致教师任务的多样化和分散化,使教师无法专注于职业教育的发展。中国的高等职业教育肩负着高等教育和职业教育的双重任务。在实施过程中,由于制度问题,专业设置应对学术制度和任务的双重冲突。固定的学术体系不能细分专业水平,任务型教学将专业限制在“教学大纲”和非社会化。严重脱离社会需求,给就业后“返回”学生带来了严重问题。一些社团经营的私立培训机构变得流行,导致公共教学资源的浪费。


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