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共享经济模式下高校数字化教学资源共享体系的构建

作者: 发布日期: 2019-08-13 15:01

随着Mobike自行车在中国的普及,“分享”这个词已经越来越为中国人所熟悉。之后,越来越多的共享产品和共享服务被推向市场,改变了中国传统经济。 “共享经济”模式似乎是这个时代和未来的经济模式,它催生了中国经济学家在这一领域的各种研究。与“共享经济”相关的书籍和期刊也不断出版。 “共享经济”的概念已渗透到政治经济的所有领域。例如,中国政府最近提出的“一带一路”国际经济发展政策,国内宏观经济政策的制定以及微观经济调整都是借鉴了“共享经济”。 “经济模式。”这些都表明中国经济已经顺应世界潮流,进入了“共享经济”的时代。

1.1“共享经济”的内涵

“共享经济”这一术语于1978年由德克萨斯州立大学社会学教授Marcus Felson和伊利诺伊大学社会学教授Joe L. Spaeth首次发表。近年来,随着Airbnb(AirBedandBreakfast)和旅游共享优步的快速发展,“共享经济”已经发展成为席卷全球的经济革命。它的特点是建立了一个人们可以用于贸易交流的平台,但这个平台必须建立在第三方的信息技术支持的基础上,个人可以在这个基础上交换货物。例如,人们可以共享和替换一些闲置商品。中国最初的“成功姐妹”用平台进行交易,每个人都交换闲置的衣服,包包,家具等日用品[1]。此外,公司还可以创建通过第三方平台筹集资金的项目。当然,人们也可以使用该平台来交流和分享他们自己的创业经历。简而言之,“共享经济”是一个允许以前闲置的商品和资源重新申请的平台。

1.2“共享经济”的特征

“共享经济”模式强调资源的“共享”,这些资源的提供和获取是公开和公平的,获得收入的方式也是开放的,符合既定规则,优步的CEO模型被解释为“没有占有”。 “共享经济”平台公司将固定资产的所有权和使用权分开,利用时差和空间替代通过匹配交易产生相关收入。这些基于平台的互联网公司使用移动设备,评估系统,支付,LBS和其他技术手段来有效地匹配需求方和供应方,以最大化互惠互利。罗宾,“共享经济”的鼻祖?蔡斯女士提出了“共享经济”的公式,并对“共享经济”作了总结。共享经济=产能过剩+共享平台+每个人的参与[2]。 (图1)“共享经济”的背景是物质资源越来越丰富。随着贫富分化的加剧,一方面,拥有这些商品的人的商品使用率很低。另一方面,仍有许多人因为没有能力拥有这些商品是无法使用的,这导致了商品和资源的浪费。 “共享经济”是在这样的社会背景下产生的。这是为了充分利用这些闲置的商品和资源,打破传统模式。在传统意义上,只有商品的所有权才有权使用,而“共享经济”这意味着您不一定拥有使用该产品的权利,但您可以有权使用和分离所有权和使用权。 “共享经济”刚刚开始从交通和住宿中蔓延开来,慢慢渗透到生活的各个方面。在交通方面,优步是最具代表性的。第三方建立了一个平台,将闲置的私人汽车资源添加到出租车行列。后来,中国还建立了类似“滴水码头”的移动旅行平台。在住宿方面,在传统意义上,人们前往酒店,但许多人的家庭闲置。为了使用这些闲置的房屋,建立了Airbnb和Piglet Platform等第三方IDE平台。让更多走出家门的人不住在酒店,而是住在陌生人的家里。此外,还通过共享其他人的空闲或冗余WiFi来建立WiFi主密钥。 2高校数字化教学资源共享体系的构建

在当前环境下,各种制度的发展不平衡,专业建设也不平衡。一些大学有足够的资源甚至闲置,而一些院校由于资源不足而发展缓慢。造成这种情况的原因是该机构的发展仍然停留在原有的传统模式上,即资源作为优势的体现,也就是说,获得资源的一方意味着它几乎已经获得了与资源相关的好处。为了保持这种竞争和优势,主要大学的资源开发和利用往往是封闭的,有时甚至是闲置的。在“共享经济”模式下,高校应倡导资源的充分开发和享受,从而减少浪费,利用闲置资源实现资源共享。因此,建立数字化教学资源共享体系势在必行。

共享经济模式下高校数字化教学资源共享体系的构建

许多高校都聚集了高质量的教育资源和特殊的课程资源。这些资源传统上只由自己的学校拥有。其他大学需要重新建立新的教育和课程资源。这需要大量的人力和物力。从这个角度来看,通过平台实现大学之间的资源共享和均衡分配更为有效。该平台旨在建立区域服务和配送中心,以交流该地区的各种数字教学资源。共享。美国麻省理工学院和哈佛大学等世界一流大学通过建立第三方平台,在全球范围内共享教学资源。那你如何建立这个第三方平台呢?首先,我们需要建立一个统一的资源配送中心。所谓资源统一配送中心,是指区域内各种数字化教学资源库的集中整合,形成区域统一配送,统一服务共享服务体系,整体规划,布局合理,重点共享。例如,江苏地区高校图书馆特色资源库(JALIS)的建设与共享,以分享图书资源资源为目标,强调区域合理布局,大学间服务自由共享,形成区域质量教学资源共享服务体系。其次,建立资源交易和配送服务,通过交易方式探索资源共享服务的方式和方法。例如,使用上传免费,下载费用资源分配机制来维持高质量的资源开发投资成本。采用互惠互利,联盟建设,开展多层次,多渠道资源共享服务,扩大资源共享服务范围。网络上有多种数字教学资源。这是建立有效的共享服务,建立区域共享运营平台的必要基础。但是,这个共享平台必须建立统一的管理,浏览,集成,查询和共享应用程序。技术标准。例如,一些地区已经建立了天空教室网络教学系统,可以帮助教师准备课程,课件制作,网络教学和管理,使学生和学生之间的沟通变得顺畅,最大限度地实现该地区。开放分享各种教学课程。在此基础上,利用网络技术平台和工具软件,对不同标准协议和不同编码元数据的异构教学资源库进行数字化转换,形成统一的操作标准,从而解决各大学的异构资源池问题。管理运营技术缺陷,构建统一的技术运营服务平台,实现区域内各种数字化教学资源的开放共享[3]。

共享经济模式下高校数字化教学资源共享体系的构建

要实现资源共享,必须建立导航搜索服务平台。目前,网络中的大多数搜索导航都是分散和混乱的,甚至还存在一些问题,如频繁的新陈代谢和耗时的链接。这些问题导致资源搜索的不便。因此,创建统一的搜索和导航服务平台可以帮助我们高效准确地查询所需的资源数据,真正实现一站式搜索服务。此外,加强资源导航内容的建设也是一个重大问题。建立导航分类目录资源组织管理系统,确保资源检索和链接顺畅,快速有效地为用户提供有序的信息服务。特别是资源导航内容的选择,主题内容针对性强,价值高,关键点和特征突出,真正实现了资源导航检索的特异性,准确性和实用性,用户确实需要快速搜索资源。

3结论

“共享经济”是未来的发展趋势。只有大学和大学之间的资源共享才是唯一的出路。它还可以顺应时代潮流,紧跟时代步伐。从而最大限度地减少资源浪费并最大化闲置资源的作用。建立数字化教学资源共享体系,可以帮助高校建立长期有效的联系,真正实现资源共享,促进高等教育的健康发展,为社会更好地培养和提供高水平的人才。


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