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关于学历教育与培训学生现代汉语课程教学的思考

作者: 发布日期: 2019-08-15 13:54

“现代汉语”是武警学院人文社会科学(以下简称学院)的必修课。它以国家语言政策为基础,以理论与实践相结合的原则为基础。了解现代汉语标准化和标准化的重要性,掌握现代汉语的基本理论和基础知识,培养学生理解,分析和运用现代汉语的能力,为学生从事语言文学工作打下坚实的基础。未来的相关工作。作为学院提供的第一批专业课程之一,如何合理地开展课程教学已成为学院的主要问题。在咨询大量相关文献并结合自身教学经验的前提下,从教学目标,教学内容和教学方法三个方面论述了个人观点。不合适,请广场。

一,课程的教学目标

关于学历教育与培训学生现代汉语课程教学的思考

培训(本科)学员是部分高校一些大专院校指挥和成长干部“教育教育,培训和培训”的人才培养模式。根据《武警初级指挥生长干部学历教育合训(本科)人才培养方案》的目标,武警主要指挥成长干部教育培训(本科)人才培养,在科学和文化方面,旨在使培养(本科)学生“系统地掌握自然科学的基本理论,相关人文社会科学和公共工具知识;强大的思维,实践,表达和认知技能;良好的科学素养,文化素养,信息素养和学习素养。“[1]

作为大学必修本科人文社会科学专业必修课。根据《武警初级指挥生长干部学历教育合训(本科)人才培养方案》的目标,我们认为学院“现代汉语”课程的总体目标应该是系统地教授现代汉语共同语的基本理论和基础知识,加强基础技能的培养。培养和提高对学生的理解。分析和应用现代汉语的能力使学生具有良好的语言素养,高水平的中国文化和强大的汉语表达能力。通过本课程的学习,学生应该对现代汉语有一个系统而合理的理解。一方面,学生应该清楚地理解现代汉语的意义,理解研究对象和现代汉语的本质,深刻理解促进普通话,语言规范化,规范化的重要性,从而树立现代化的标准化意识。中文;另一方面,要掌握现代汉语发音,词汇,词汇,语法,修辞等基础知识,实现“发声,使用准词,写出正确的单词”,具备说普通话的能力。并促进普通话,从而促进语言和人物的标准化。并标准化,为未来的科学领导,组织指挥,基层管理或语言教学奠定坚实的知识基础。二,课程的教学内容

关于学历教育与培训学生现代汉语课程教学的思考

目前,学院“现代汉语”课程中使用的教科书是由黄伯荣先生和廖旭东先生(以下简称黄辽本)编辑的《现代汉语》(更新的五个版本)。教科书组织良好,语言流行,系统强大。自出版以来,它受到了师生的欢迎。它对高校的使用,使用时间长,影响深远,难以与其他类似的教科书相匹配。但正如黄伯荣先生所说,“课程内容取决于整个专业培训目标和课程的教学目标和任务。内容的深度与教学对象在一定时期内的知识基础密切相关。“[2]在黄燎本的基础上,有必要结合学院的专业培养目标,教学目的,课堂设置。和教学对象创建具有大学特色的现代汉语课程,而不是完全复制所用教科书的全部内容。实践证明,由于我们学校的“现代汉语”课程只有50个课时,完全符合黄廖本的教学。教材内容不仅没有被教授,而且还不符合既定的教学目标。有些学生甚至认为现代汉语课很无聊和乏味。

学历教育培训(本科)是培养具有较高文化素养和扎实军事基础的新型军事人才。因此,学院的“现代汉语”课程应该作为应用课程而不是理论课程来教授。在一些章节中,我们建议教师尽可能地结合实际教学,并在必要时进行相关的课外活动。例如,在教学中,发现大多数学生可以正确地发音语音部分,但是关于发音部分和辅音和元音的发音方法的相关知识还不是很清楚,所以教师可以在课程中详细说明教学中,根据学生的实际发音,可以帮助学生在语音区域纠正发音。即使是发音标准的学生也可以结合理论知识来指导和纠正发音不准确的学生,使学生能够积极参与教学作为教学的主体。进来。通过这种方式,教学目的和课堂气氛都被激活了。像词汇和语法部分一样,教师可以在课堂上安排相关任务,允许学生收集手机短信,电影和电视作品,流行歌词,广告术语和商标名称的语料库,这些都可以在生活中随处可见。教师指导学生进行收集的语料库的组织和分析,以学习,讨论和研究各种语言现象。在文本部分的教学中,我们在教学过程中发现,许多学生对新中国成立后国家有关部门出版的汉字安排知之甚少。它经常出现在拼写错误和家庭作业中的其他字眼中。在课堂培训中,我们还发现学生一般不注意中风。因此,文本部分的主要教学任务应该是使学习者能够理解什么是非标准汉字,掌握分类汉字,从而正确使用汉字。对于汉字的形式和结构,你可以谈论它或者把它放在“古代汉语”或“语言学概论”的课程中。这样,它不仅减少了“现代汉语”,“古代汉语”和“语言学概论”三门课程中重复讲座的内容,而且使教授“现代汉语”课程的教师能够有限的课时。可以更合理地安排其他章节的内容。

对于选择什么样的教学方法,作者认为至少要考虑三个方面。首先是课程的教学目标。我校“现代汉语”课程的主要目的是让学生说普通话,培养他们强大的汉语表达能力,为科学领导,组织指挥和基层管理的未来奠定坚实的基础。因此,我院“现代汉语”教学应注重培养学生的实践语言应用能力,注重教学方法的教学实践,实施辅导员讲解与学生实践相结合。特别是在语音和文本部分,学生应该注意“听起来正确”和“正确写作”的做法。第二是教学对象。我校“现代汉语”课程的教学对象是联合培养的高年级本科生,将面临分流。大多数学生“在课堂上的人,心在外面”,不注重专业课程的学习,注重课堂,打瞌睡,观看频繁出现的杂志等因素,再加上“先天性缺陷”现代汉语课程本身导致了沉闷的课堂氛围,教师们在讲台上“唱一个单人秀”。为此,有必要在教学中加入有趣的语料库来“弥补后天”,以提高学生学习“现代汉语”课程的兴趣和热情。例如,在方言部分,我们借用了“逆转'落鸭'等在线视频画面,这不仅激发了课堂气氛,也让大多数学生积极探讨方言之间的异同。和普通话的发音和词汇。再举一个例子,在解释的辩证部分,作者增加了绕口令运动,也取得了很好的效果。第三是教师的知识储备和人格特征。每个教师都有不同的知识和不同的个性,因此教学过程中的具体教学方法因人而异。但是,作为一名教师,不断提高自己的专业水平,始终关注专业领域的研究趋势,补充和更新专业知识,并根据自己的个性特点形成适合自己的教学方式是合理的。虽然“教学没有法律”,但也像王宁先生所说,“教学有规律”。我校“现代汉语”课程是一门应用课程。教学方法应注重激发学生学习的积极性,调动学生的主动性,充分发挥学生的主体作用。

作为一种新型的综合性学术教育和培训学院,一切都在摸索着发展,“现代汉语”的教学需要在未来的教学实践中不断探索,努力向前发展。使用,学习和学习。


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