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杏耀娱乐平台:程序评价在日语外语教学中的应用

作者: 发布日期: 2019-10-30 13:03

过程评估是对教育和教学活动实施过程中的评估,目的是为了了解动态过程的效果,及时反馈信息,及时调整以及不断改进计划和计划以达到预期目的。更一般地说,程序性评估是指评估者(老师,同学和他们自己),他们经常学习学生的知识和技能,学习态度,主动性,学习动机,结果,独立思考和认真程度。评估解决问题,与他人合作的能力,并及时向学生报告评估结果,以便学生尽早发现问题并采取有效措施解决问题,从而使学生能够有效学习并不断进步。它的功能不仅包括评判学生的学习质量,肯定成绩,发现问题,促进学生对学习过程的积极反思,从而更好地掌握学习方法和方法,包括评估老师和教学。从而指导教师选择合适的教育方法和评估方法,不断改善师生互动,规范学生的学习过程和教学方法。过程评估具有贯穿整个学习过程,重视纵向评估,面向“未来”,注重学生知识过程的特点。它提倡内部和外部评估方法的结合,提倡评估过程与教学过程的交融和融合,并评估主体与客杏耀娱乐平台:体之间的相互作用和整合。

目的是鼓励学生积极反思和总结学习过程,以帮助学生更好地掌握学习方法,实现终身可持续的学习和发展。

目前,我国普通高校外语教材中常用的新标准日语教科书也很系统,语法结构合理。对话安排接近生活,但适合初学者。就内容而言,单词的数量很大,容易使学生失去自信。由于公共课程的增加,许多大学每周只有两节课,另外,学生拥有不同的学生资源,不同的基础知识,不同的知识结构和水平,不同的学习习惯以及独立学习能力的差异。如果教师采用固定的传统教学方法,学生很容易失去学习兴趣。学生甚至容易认为这项研究并不繁重,而且他们的心态被忽略了。因此,日语教师必须采取有效的方法,不断激发学生的学习过程,使学生在不断的自我评价和相互评价中享受学习的乐趣和成就,从而认识到日语学习的重要性并提高他们的兴趣。在学习中。

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其次,日语学习者大多是日语新手。对于学生来说,这是一个完全陌生的课程。对于大多数能很好地学习日语的学生来说,他们没有自信。因此,提高学生对日语的兴趣并增强学生学习日语的信心是日语教师的首要任务之一。这就要求日本教师建立适当的评估体系,及时反馈和激励学生,使每个学生都能在自己的基础上慢慢进步,逐步培养学习兴趣并增强学习信心。

2012年,我在我校2011年英语专业(1)和(2)班级中进行了分章交替过程评估测试,即,第一个单元(1)进行过程评估,以及(2)班级。目前,它是免费开发的。在第二单元中,(2)班级强调过程评估,而(1)班级不强调过程评估。根据不同的结果,轮换也将灵活变化,例如,当效果不明显时(1)班级或(2)班级联系了两个单元进行过程评估。为了证明过程评估教学的实际效果,还进行了两节课来进行过程评估教学或未同时进行的测试。通过教学实验,观察与比较,笔者认为,过程评估教学在高职院校日语教学中的效果非常明显,具体存在。

兴趣是学习的内在动力,也是入门的指南。心理学研究表明,外语学习是学习者(内部因素)和学习环境(外部原因)一起工作的过程。对于学习者而言,学习是否成功除了智力因素及其现有的智力能力之外,非智力因素也起着重要作用。非智力因素包括学习动机,情绪,意志,兴趣,个性和良好的学习习惯。老师很无聊,学生也不乐于学习。程序评价侧重于兴趣的激发,注重知识体系的完整习得,注重教育模式的转变,注重学生的体验情感。在评估中,应该发现并探索学生自己的进步和进步,并将其与其他学生进行横向比较。例如,在继续进行第一章“五十色调图”的教学之前,作者首先制作了以下评估表。

在本课程表的教学过程中,作者安排每个学生的课程表来编写课程表,并及时进行收集和更正。更正后,在相应的学生评估表中写下评论,然后将其与作业一起发回。给学生做作业,并在课堂上做一些作业复习,特别是对于那些进步很大的学生。当然,他们也鼓励其他学生取得积极进展。这样,每个学生都能找到自己的进步和不足,进步的动力更大,方向也更清晰。通过这种方式,我发现学生的学习热情明显提高,学习效率大大提高。

面对程序评估表,学生更注重语言技能的获得,而不是为了考试分数而记住单词和语法。通过对量表的监督评估和过程评估的反馈功能,学生可以通过获取,处理,管理和应用语言中的语法来实现与学生的沟通,合作和解决实际问题。学习第二门外语课程的过程。例如,当我完成第一章“自我介绍”之后,我为学生安排了一个实用的主题,即每个学生根据自己的实际情况写日语自我介绍。 (在此之前,可以先给第一个使用参考词汇后,老师帮助进行修改和改进,并提供指导,学生随后进行修改,改进后学生反复阅读,最后由老师主持“课堂介绍。”的形式是将学生分成5组,每组5个学生轮流自我介绍,然后学生互相评价,老师总结并给每个学生书面评价,这一过程不仅培养和测试学生的语言素养,同时也培养学生解决协作问题的能力和第二外语的口头表达能力。

3.实施过程评估有利于教学方法的改变,从学习到生活的转变。

外语学习是学习者和学习环境共同工作的过程。对于学习者而言,学习的成功不仅受到智力因素和现有智力能力的影响,还受到非智力因素的影响。非智力因素包括学习动机,情绪,意志,兴趣,个性和良好的学习习惯。如果无聊,您将杏耀平台:不会学习。兴趣是学习的内在动力,也是入门的指南。过程评估强调激发兴趣,注重教育方法的转变,也注重学生的经验和情感。在日语教学中,我们介绍日本习俗,日本习俗,日本料理,日本动画以及历史文化,以激发学生的学习兴趣。一旦学生对日语学习产生兴趣,他们将充分发挥学习的主动性和积极性,进一步促进学习动机的形成和加强。老师在教授日语知识的同时,积极创造条件,让学生尽可能地与现实生活联系起来,使学生感到学会使用它来实现终身学习的目标。

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在谈到日本料理部分时,我没有直接介绍日本料理。相反,我安排了实践课。这种做法的主题是“做寿司”。该班分为两组(由于人数更多),在两节课中,每组都有一个负责人,负责原材料的购买和餐具的租赁。我上课让大家手工做寿司。每个人都在欢乐中享受日本料理的美味。在对日本文化的本质有了更好的理解之后,学生们表达了他们将来学习日语和学习更多日本文化的意愿。这样,学生的学习兴趣将暂时扩展到长期,学生的学习目标将从分阶段变为终身。


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